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7月22日晚7点30,用“任务”重新定义作业。
如何让作业不再成为负担,
而成为学习的引擎?长胜配资
如何让作业不再是学习的终点,
而是深度学习的起点?
如何用“任务”重新定义作业长胜配资,
进而重新设计学习?
我们正在和一线教师一道共读《聚焦任务的学习设计》这本书,借此切换一种新视角,告别题海,聚焦任务,开启教学改进新范式的转型。
7月22日晚19:30,我们将通过中国教师报视频号举行《聚焦任务的学习设计》一书共读交流第二次直播。本书作者、教育学博士、浙江省教育考试院评估部主任张丰将携领读教师一起分享、对话,欢迎大家关注。
我们共读的理念是:写以促读,读以致用,读写做的统一,努力实现读而致知,写而致知,做而致知。
为什么要以共写的方式促进共读?
知识的河流里,共读是顺流而下,共写是逆流而上——去源头,创造你自己的活水!只读不写,所谓学到的知识永远在漂流;落笔成文,思想才算在大脑深处扎了根。共读过程中的每一次写作都是大脑在做一次高强度“认知训练”。因为写下即深刻,写下不仅可以展示我们的创造性思考,也能暴露我们的理解误区,然后在对话中进入全新的认知地带。
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